Presentazione delle mie attività nel campo della espressività estetica.

di Andrea Sola

I laboratori di narrazione per immagini, che ho chiamato “Il gesto e la parola” prevedono l’interazione di diverse modalità espressive in un’unica esperienza comunicativa, cioè la rappresentazione per immagini pittoriche e plastiche – con l’uso prevalente della creta – e la narrazione con parole. 

Considerazioni sullo stato attuale della scuola primaria. Di Andrea Sola

Attualmente stiamo assistendo alla propensione dei sistemi educativo-didattici a puntare sempre di più sulla cosiddetta ‘acquisizione delle competenze’, cioè su un sistematico aumento delle informazioni (e implicitamente delle istruzioni) sui più svariati aspetti della vita sociale.

Pratiche sensate di resistenza all’epidemia valutativa, di Franco Lorenzoni e Roberta Passoni

Non dobbiamo mai dimenticare che la scuola, oltre a un luogo di socialità e di apprendimento, ha anche le caratteristiche di una istituzione totale, dove bambini e ragazzi sono sottoposti a frequenti arbitrii da parte di noi insegnanti, praticamente insindacabili.

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Tre articoli sulla Finlandia. Il racconto di un insegnante elementare americano trasferitosi ad Helsinky, una sintesi del suo funzionamento e un resoconto approfondito sulla evoluzione del sistema scolastico.

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Un corpo insegnante affiatato e una vera scuola di comunità

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Una scuola del piacentino da un anno ha deciso di dimezzare i costi dei libri scolastici e in cambio ha chiesto ai genitori di dotare i figli di un tablet; uno strumento versatile che impone uno stile di insegnamento diverso e anche un ripensamento degli spazi; l’importanza di un corpo insegnante affiatato e di una vera scuola di comunità. Intervista a Daniele Barca, Angelo Bardini e Giusy Vallisa.

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Io non so dare un voto, di Marta Gatti, da Gli Asini n. 18 – L’esperienza di una maestra elementare alle prese con la valutazione. allegate le schede di autovalutazione ed altro materiale didattico

Di mestiere faccio la maestra. Mi piace la parola “mestiere”, che è diversa da “lavoro”, perché penso che fare la maestra abbia a che fare con l’arte/l’artigianato e l’uso delle mani. Impari con l’esperienza a modellare una relazione educativa che permetta ai protagonisti dell’apprendimento di stare bene a scuola. Impari con l’esperienza l’arte di insegnare attraverso la pratica e l’uso costante del fare.

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un articolo sulle attività’ di Andrea Sola del Centro Pandora di Forte Marghera, Mestre

Segnaliamo un articolo sulle attività’ di Andrea Sola del Centro Pandora di Forte Marghera, Mestre

http://laprimascuola.wordpress.com/2013/11/26/modellare-argilla-con-bambini/

Centro Pandora: dopoNONscuola a Mestre

PERCHE’ UN DOPONONSCUOLA  A FORTE MARGHERA

Questa attività extrascolastica vuole offrire alle famiglie l’opportunità di far vivere ai bambini una esperienza di socialità diversa da quelle usuali: è basata sull’ accoglienza dei bambini in uno spazio a loro dedicato e che possano col tempo sentire come proprio; un contesto in cui le varie attività non siano finalizzate a priori (non una serie di “corsi” o laboratori specifici), ma lascino ai bambini la possibilità di sviluppare liberamente i loro interessi offrendo loro una ampia serie di alternative possibili.

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